成果名称：课证融通，课岗融合，三阶递进：“汽车医生”校企协同培养的探索与实践

成果起止时间：2013年10月至2015年10月

实践检验起始时间:2015年10月

本成果坚持正确的政治方向，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务。本成果围绕校企合作提高学生职业技能、创新意识、匠心素养、职业发展能力这一主题，通过“课证融通”、“课岗融合”、学徒制改革以及实践技能阶梯式提升，开展了面向汽车专业高技能人才——“汽车医生”的人才培养创新实践，取得了显著改革成果。

(一)构建了“课证融通”的课程体系。学校实施了教育部“中德诺浩高技能汽车人才培养助推计划”校企合作项目，是全国首批10所高职类院校之一。学校直接对接国际通用、德国先进的高技能汽车人才培养的汽车专业标准化课程体系，根据国内汽车行业职业标准、汽修1+X证书制度标准，开发设置了18个专业学习领域，形成了与“职业标准”相对接、实现“课证融通”的“汽车医生”培养课程体系。

(二)探索了“课岗融合”的学徒模式。借鉴德国学徒制模式，针对德系车型服务岗位，开设汽车专业相关课程，把学生的实践课程学习与企业生产任务结合起来，实现“上课”与“上岗”融合，企业技术人员作为学生实训“师傅”，通过“传帮带”提高了学生的实践技能。通过实践改革，形成了一个符合汽修技术专业的现代学徒制人才培养方案和一个行之有效的现代学徒制实践案例，培养了一支适应现代学徒制教学的高素质双师队伍，开发了专门的课程和教材，制定了实施教学、组织考核评价等一系列的学徒制教学管理制度，形成了“课岗融合”的学徒制培养机制。

(三)形成了“三阶递进”的培养路径。基于中德诺浩项目实践经验，根据4S店的工作流程制定整个教学流程，围绕企业工作一线设置18个学习领域和400多个学习任务，按照“三分理论”、“七分实践”相结合原则，交替实施校内教学与企业实践教学，企业全程参与，采取分阶段、分层次、分领域进行培养，形成大一见习实习——大二轮岗实习——大三顶岗实习的“三阶递进”培养路径。

(四)建立了“三化三性”的协同机制。学校与中德诺浩(北京)教育科技股份有限公司、新疆汽车维修改装(装潢)行业协会等公司创造性融合“政、校、行、企”四方优势资源，构建了产教融合校企合作的利益共同体，形成了“建设主体、筹资方式多样化、管理企业化、基地功能多样化”的“三化”校企合作主体协同机制，形成了“工作任务与服务效益性、实训设备共享性以及专兼队伍一体性”的“三性”校企合作过程协同机制，推进了“工学结合”的人才培养模式改革和“职业岗位要求、工作过程为导向”的课程体系改革。