(一)成果的特色

1.本成果对接德国汽车行业相关标准，围绕“课证融通、课岗融合”

的改革实践所构建的人才培养方案、课程体系、课程标准以及实施的学徒制模式均具有德国汽车行业人才培养的元素。

2.本成果以课程为基本抓手，构建了“课证融通”的课程体系”和“课岗融合”的学徒机制，以课程为纽带，将教学内容与职业标准对接，将学习过程与生产过程对接。

(二)成果的创新点：

1.开发并实施了具有德国国际标准的汽修高技能人才培养体系

以教育部首批中德诺浩高技能人才培养助推计划项目实施为基础，引 进德国手工业协会(HWK)国际通用职业资格证书课程，引进德国校企合 作、人才评价方法等国际标准，校企共同制定了《汽车检测与维修技术专 业人才培养方案》, 以“五个专门化”(专门人才培养方案、专门教学团 队、专门领域教材、专门教学区域以及专门管理制度)人才培养过程为抓 手， 有效地落地实施了“中国式双元制”人才培养模式，开发并实施了 由“五个专门化”构成的汽修高技能人才培养体系。

2.探索了“课证融通”、“课岗融合”的工学交替实践范式创新

通过实施教育部“1+X 证书制度”试点工作和引入国际通用职业资格 证书课程，实施双证教育，推进了课程内容与职业标准的对接，将学生职 业能力培养与课程教学衔接起来，实现学生通过针对性课程学习来提升综 合职业能力水平；以学徒制视点改革为纽带，将“上岗”与“上课”相融 合，实现了学习方式和教学方式的转变，将理论与实践相结合，提升学生 的岗位技能水平。以“课证融通”、“课岗融合”为抓手，实现了汽修专 业工学交替实践范式创新。

3.构建了符合企业需求逻辑、实现能力进阶培养的课程体系

构建全新的课程体系，直接引入中德诺浩的相关课程，课程标准与国 际接轨，项目任务全部来自企业一线的实景案例，嵌入了18个学习领域和 400多个学习任务，符合了企业需求逻辑；同时，按照学生能力进阶培养 要求，将课程体系分层次、分阶段、分领域进行系统设置，在3年学制内 实现学生能力“三阶递进”的培养路径。